學與教

校本課堂活動設計結合「小班化教學」政策，於不同的科目中善用小班環境的優勢，透過多樣化的學習活動及多樣性的教材和學材，持續提升學生討論、匯報等能力，讓不同能力的學生得到適切的照顧，加強學生學習自信。

學校的課程發展配合學校關注事項及校本學習策略縱向課程，提升學生思考及反思能力，培養學生自主學習能力，讓學生在課時中學習不同思維及反思方法，並透過不同的學習活動，如自我導向學習(self-directed learning)及校本自我調整學習(self-regulated learning)，提升個人學習動機及規劃個人學習進程的能力。

學校積極推展資優教育普及化，同步發展第一層及第二層資優教育校本課程。有系統地利用不同類型的評估數據，提升學與教水平，持續優化課業設計，鼓勵學生分享學習成果。各科因應學生的多樣性安排多元化學習活動，讓學生從全方位學習經歷中吸取經驗，從而在知道、技能和態度三大方面均有提升，以全人發展為長遠目標。

學校重視學生「課時」的表現及「學時」的運用。各科除了在課業設計中引導學生善用學時外，亦會適時進行跨學科協作，發展校本「超學科課程」統整，例如跨學科STEAM教育及跨學科閱讀活動，讓學生更能掌握現實世界的情況。學生依老師的引導進行探討、思考以致尋求解決方案，鼓勵學生自行擬定可以探索的主題，學會生涯規劃。